◎胡　兵

党的二十届四中全会是在即将进入基本实现社会主义现代化夯实基础、全面发力的关键时期召开的一次十分重要的会议。作为国家人才培养、科学研究、社会服务、文化传承创新和国际交流合作的重要阵地，高校深入学习领会、全面贯彻落实全会精神，切实把党中央关于教育改革、科技建设、人才培养的战略部署转化为高等教育的生动实践，是当前和今后一个时期的重大政治任务，也是推动自身高质量发展的内在要求。

以创新驱动为引擎，激活新质生产力“动力源”

全会提出，要加强原始创新和关键核心技术攻关，推动科技创新和产业创新深度融合，一体推进教育科技人才发展，深入推进数字中国建设。新质生产力代表着以科技创新为核心驱动力的先进生产力质态，高校又是科技创新体系的核心力量之一，创新价值就集中体现在服务国家战略需求和产业升级上，要将创新驱动融入办学治校全过程、各环节，主动围绕新一代人工智能、信息技术、集成电路等战略性新兴产业和重点领域开展有组织的科研，强化学生的创新思维与实践能力的培养，切实推动科技创新和产业创新深度融合，将科技创新成果转化为教学资源，力争在教学的实践应用上取得突破，为新质生产力发展提供动力源，为深入推进数字中国建设贡献力量。

以立德树人为根本，勇攀战略性技术“新高峰”

高校育人供给须向精准“滴灌”转型。“滴灌”的前提是知道“旱情”在哪里。只有借助大数据监测分析系统进行趋势分析，识别价值困惑、强化深度辅导与谈心谈话，才能做到核心价值教育的精准触达。为此，成都理工大学党委将思政工作纳入党政工作要点，推动“思政课程”与“课程思政”同向同行，整合以“四馆一院两基地”为代表的特色思政育人资源开展场馆育人，建设校内36个思政育人平台。同时，与相关单位合作，建设46个校外思政育人实践基地，将思政小课堂同社会大课堂深度融合，构建大思政工作格局，确保学校“三全育人”“五育并举”“十大育人”体系落地落实，努力打造思政育人高度、宽度、温度相统一的思政育人工作新局面，为进一步落实立德树人根本任务持续夯基固本。

以交叉融合为导向，绘就高质量发展“新篇章”

高质量发展的核心是“人”，高校要深刻把握立德树人这一根本任务，果断打破传统学科壁垒，以“交叉融合”为未来学科发展导向，这就要求高校深刻把握“以新需求引领新供给，以新供给创造新需求”的逻辑和路径，构建与经济社会发展良性互动关系。一方面要看到国家战略需求，发展交叉课程，与国家的重点产业、新兴产业、特色产业发展相对接，尤其是要更加注重数学学科等基础学科的持续强化。另一方面要满足学生的全面发展需求，关注社会对高素质创新型人才的核心素养要求，深化教育教学改革，提升学生的创新意识和终身学习能力，不断在实践中开拓新领域。

（作者系成都理工大学党委副书记、教授，此成果为《四川省第四批高校思想政治工作精品项目—网络育人项目—“问智”促学“为易”促教“四三二”网络育人体系的构建与实践》的阶段性成果）