◎程亚运

劳动，是人之为人的底色；教育，是民族复兴的根基。习近平总书记一再强调，要让学生“崇尚劳动、尊重劳动”，懂得“劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽”。数智技术的蓬勃发展为劳动教育创新迭代提供了机遇。新时代的劳动教育不能再把劳动课锁在黑板前、困在操场上，而要让大数据、人工智能、虚拟现实成为劳动教育的新“教具”，从课程内容、实践场域到评价方式，进行一场系统性的升级换代，让理论活起来，让体验深下去，让素养看得见。

让劳动理论“活”起来。传统的劳动理论课，往往是一方讲台、一本讲义、一个声音，内容陈旧、模式单一。数智技术能打开时空之锁，让跨学科的知识在云端交汇，让历史的工具、现代的流水线、未来的农场在屏幕上同台呈现。课程的“数智化”要盯住两个发力点。一是用数据读懂学生，实现“千人千面”的精准投送。教师要像配药师一样为每个学生调制专属的理论“药方”：有人需要劳模故事的滋养，有人需要劳动法规的补课，有人需要未来职业形态的启蒙。同时，要打通校际壁垒，联合企业、农场、社区共建动态课程资源池，把一线的劳模访谈、创业案例、产业新动态源源不断地注入课堂，让教学内容永远“保鲜”。二是用技术“复活”劳动场景。数字孪生、三维建模可以高保真还原传统作坊、智能车间、生态农场；知识图谱则能把工匠技艺、劳动者权益的脉络串成一张可视化的网，老师一按键就能生成穿越时空的教学方案。

让劳动体验“燃”起来。纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。现实中，劳动教育常常陷入“校内种花、校外参观”的浅层泥潭，学生出的是“虚汗”，不是“实汗”。数智技术能打通校园与社会的围墙，构建一个可进可退、可虚可实的立体实践场，让学生真正在真情境、真任务中甩开膀子、流下汗水。劳动教育最动人的时刻，是在汗水中发现自己的意义，这是书本给不了的。实践工场的升级，要一手抓载体，一手抓机制。在载体上，数字孪生农场能让学生远程操控无人农机，虚拟仿真公共服务项目能让学生足不出户体验社区治理。同时，可开发任务驱动型项目，把清扫校园、维修设备、助老服务等日常劳动植入即时反馈系统，让学生每完成一项就能得到一次“成长震动”。在机制上，要搭建实践云平台，学生可以跨专业“组队”，在线“拜师”，能用积分、勋章、能量值构成一套“劳动游戏规则”，让劳动成为持续进阶的“成长旅程”。

让劳动素养“亮”出来。长期以来，劳动教育评价是一笔“糊涂账”，干了没干、干得好不好全凭印象打分。数智技术可以全景记录学生的劳动观念、技能、习惯、创造力，能把模糊的评价变成精准的导航。此时，评价不再是给学生贴上一个冷冰冰的标签，而是为他们绘制出一幅有温度的成长图。这个画像系统要抓好三个关键环节。一是全方位采集数据，不留死角。实训设备的操作日志、公益打卡的时间轴、社会实践的行为轨迹，再加上可穿戴设备测出的专注度和身体负荷，全部无感汇聚。二是把数据变成可视化的“成长相册”，清晰地标出学生在各项劳动素养上的强项与短板。老师据此推送“一人一策”实践方案，像私人教练一样，精准补弱、定向强化。三是让画像不止于“看”，还要融入日常。学生劳动的高光时刻、创新作品，自动生成3D展览空间，成为“劳动记忆馆”；每日技能打卡、用公益时长兑换绿色权益等，使劳动文化像空气一样弥漫在校园。当数据化为激励，劳动就不再是“被要求”，而是“我想要”。

劳动教育的终极目的，是锻造挺拔的人格与丰盈的精神。新时代的劳动教育，要让技术的“智”与劳动的“实”相互浸润、彼此成就。愿每一位青年学子，都能在数智与汗水交织的时代里，以诚实劳动安身立命，以创造性劳动报国强国，让劳动精神扎根青春土壤。

（作者单位：川北医学院马克思主义学院）