如今，思政课不再是枯燥的理论说教，而是结合了历史故事、新时代精神、地域特色等元素的“思政大餐”。思政课发生的变化也来源于每个思政课教师的努力，“六要”“八个相统一”言简意赅，深刻精辟，是上好思政课的方向和思政课教师的遵循。 

　　思政课教师要可信、可敬、可靠。“亲其师才能信其道，信其道才愿受其教”，学生只有和老师亲近了，才会信任老师，接受老师的教育。怎样才能让学生亲近？这就是“六要”标准：政治要强、情怀要深、思维要新、视野要广、自律要严、人格要正。思政课教师要引导学生，就要懂得学生，赢得信任，利用课前、课间和课后的所有机会走近学生，成为学生思想上的“知情人”、心灵上的“知心人”和生活中的“贴心人”。譬如，思政课容易给学生形成说教的印象，那我们就走下讲台走到学生中间来。既是对学生听课情况的检查，也把笑容和期待、鼓励、信任的眼神传递给更多的同学，还可以随时请身边的同学参与，很有效地开展课堂讨论。老师用亲和的魅力、高尚的人格感染学生，思政课才更有吸引力。 

　　思政课教师要乐为、敢为、有为。“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，对知识的学习感兴趣，就会变被动为主动。教师树立了“乐为”的思想，积极性、主动性、创造性就会自然显现，对学生也起表率作用。“乐为”表现为“在马言马”，有立场有能力。要按照“六要”标准去做，把思政课当成一番事业、一种情怀、一个理想，就会去啃难啃的骨头。理论之所以难讲，学生之所以听不懂，是因为书面的理论语言没有转换为大众化语言，备课的意义在于钻研如何把党的创新理论掰开了揉碎了，用自己的语言讲出来，这是一个艰苦的再加工的过程。“乐为”的前提下，“敢为”“有为”就不难做到了，越来越多的思政课成为校园里的“爆款”。譬如，北京大学的“形势与政策”课2000个座位场场爆满；复旦大学120个名额的“中国共产党历史”吸引了400多名学生报名。 

　　思政课教师要用心、用情、用力。新时代“大思政课”的舞台已经打开，一方面，老师要用心、用情、用力探索如何把社会“大思政课”和课堂“小思政课”紧密融合；一方面要探索如何用同学们创作的作品搭建“大思政课”平台，用好网络课堂。思政课教师也应该做学网、懂网、用网的行家里手，思政课也要开到网上，一大波老师已经走进了网络讲堂，也有一大波老师开设了网络工作室，因为微信公众号、B站、抖音、学习强国等平台是大学生的最爱。让这些智媒加持网络思政，那么，学生可以在你来我“网”中实现创新聚力的育人效果。各种实景课堂、田间地头等创新方式让学生对思政课“学起来”“爱起来”“懂起来”“信起来”“用起来”，教学效果“亮起来”，真正使思政课成为“金课”。 

　　（作者：刘咏燕，系三峡大学马克思主义学院副教授）