◎黄其松

党的十八大以来，习近平总书记立足强国建设与民族复兴伟业后继有人的战略高度，就加强高校思想政治理论课建设发表了一系列重要论述，系统阐释了新时代办什么样的思政课、如何办好思政课等政治性、根本性、方向性问题，深刻阐明了思政课建设的政治属性、育人本质及实践要求，为我们扎根中国大地办大学、办好新时代高校思想政治理论课提供了强大思想武器和科学行动指南。

一、深刻认识新时代思政课建设的历史使命

思政课建设关乎办学方向、关乎育人根本、关乎国家长治久安的战略工程。必须将其置于“国之大者”的宏大视野中考量，深刻领悟其承载的历史使命。

（一）落实立德树人根本任务的关键课程

习近平总书记强调：“信仰、信念、信心，任何时候都至关重要。”这一重要论述深刻阐明了信仰在人的精神世界中所具有的基础性与根本性地位。此种信仰并非盲目的虔诚，而是建立在科学把握人类社会发展规律基础上的理性自觉与理论自信。中国共产党人坚持将马克思主义基本原理同中国具体实际相结合、同中华优秀传统文化相结合，持续推进马克思主义中国化时代化。运用党的创新理论教育引导青年树立共产主义远大理想与中国特色社会主义共同理想，不断增强政治认同、思想认同、理论认同与情感认同，是高校落实立德树人根本任务的应有之义、核心任务与关键举措，而思想政治理论课正是实现这一根本任务的关键课程。

马克思主义认为，从其现实性而言，人的本质是一切社会关系的总和。教育是将个体从自然存在发展为社会主体的主渠道。青年时期，尤其是大学阶段，作为个体“精神成人”的关键时期，青年学生开始自觉追问生命意义、思考人与世界的关系、探寻安身立命的根基，正处于马克思所称的“第二次诞生”阶段。可以说，以何种思想理论引导学生、武装头脑，便塑造出何种人才。思想政治理论课不仅要引导学生在理想信念形成过程中准确把握“如何看、怎么办”的方法论问题，更要系统、科学且全面地回答其中所蕴含的“所以然，所以必然”的道理、学理与哲理。因此，思政课承担着将崇高理想信念、深厚家国情怀及高尚道德情操内化为大学生精神结构、外化为自觉行为的历史使命。

（二）培养社会主义建设者和接班人的基础支撑

教育关涉“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”这一根本性、全局性问题，具有突出的政治性。习近平总书记指出：“古今中外，每个国家都是按照自己的政治要求来培养人的。”这一论断深刻阐明了我们的教育旨在培养社会主义建设者和接班人。思想政治理论课作为传播马克思主义科学理论和运用党的创新理论武装头脑的主阵地，是培养社会主义建设者和接班人的基础支撑。

青年教育，特别是大学生培养，是关乎国家繁荣与人民幸福的人才基石。马克思主义唯物史观认为，任何社会的存续与发展均须同时完成物质资料的再生产与生产关系的再生产，而青年一代正处于这双重再生产的时空交汇点。因此，青年的政治认同、理想观念与精神风貌直接关系到中国特色社会主义事业能否血脉永续、薪火相传。思想政治理论课是塑造政治认同、输送精神钙质、传承红色基因的核心环节，承担着“扣好人生第一粒扣子”的重要责任。思政课并非一般的专业知识传授，强调认识并把握人类社会发展规律和社会主义发展规律，树立正确的历史观，增强文化自信和历史自信；更注重党的创新理论的学习与武装，把握马克思主义基本原理与共产党执政规律，坚定“四个自信”。思政课能为学生政治立场奠定基础色调，从思想深处为青年一代筑牢信仰之基、补足精神之钙、把稳思想之舵，使红色基因融入血脉、深入心灵，确保红色江山永不变色。

（三）回应引导青年学生成长困惑的主渠道

马克思指出，人的生命活动有二重性：人直接是自然存在物，受自然必然性制约，同时，人又是自为地存在着的存在物，能够通过自觉的实践活动超越既定条件，创造新的存在方式。青年时期，尤其是大学阶段，是这种二重性矛盾最为突出的时期。一方面，青年受成长经历与现实条件所限，认知与实践尚不成熟；另一方面，又怀抱梦想，充满批判现实、改变现实的冲动，但同时往往感到茫然无助。究其实质，这是一场“精神成人”的洗礼与艰辛历程。这一矛盾若得不到合理的价值引导、理论阐释与行动指导，便可能异化为理想与现实的断裂感、个体与社会的疏离感，甚至导致虚无主义与极端行为。习近平总书记指出：“思想政治工作从根本上说是做人的工作，必须围绕学生、关照学生、服务学生，不断提高学生思想水平、政治觉悟、道德品质、文化素养。”并强调“要用好课堂教学这个主渠道”。思想政治理论课正是回应青年成长困惑、引领青年精神成人的主渠道。

思政课在学生“精神成人”过程中扮演着不可替代的“解扣人”和“引路人”的角色。它不是简单的思想灌输，也不是应急性的心理疏导，而是贯穿青年成长全过程的思想引领与价值导航。思政课既注重理论的学习与武装，也关注对现实问题“怎么看、怎么办”的解疑释惑；既回应当下急迫的思想困惑，又着眼长远的精神成长；既教授认识问题的方法，又塑造面向未来的理想信念与价值规范。因此，思政课的课程体系与内容安排，不仅关乎青年个体的健康成长与全面发展，更是连接个体意义追寻与社会理想信念塑造的桥梁与纽带。办好思政课，就是要帮助青年解疑释惑、涵养正气、淬炼思想，引导他们在中国特色社会主义伟大实践中找到人生坐标、实现精神升华，真正成长为担当民族复兴大任的时代新人。

二、系统把握新时代思政课建设的实践路径

思政课建设是关乎办学方向与育人成效的系统工程。在深化实践探索基础上，必须从教书育人规律、思想政治工作规律和学生成长规律出发，将实践中的有效做法升华为具有普遍指导意义的系统性经验，推动思政课建设实现从“经验应对”向“规律自觉”的方法论跃升。

（一）深耕内容供给：锻造理论武装的“思想引擎”

思政课的本质是思想引领和价值塑造，其感召力源自理论的彻底性与内容的时代性。习近平总书记强调，“坚持思政课建设和党的创新理论武装同步推进”。我们要坚持将党的创新理论体系化融入教育教学全过程，推动教材体系、教学体系、认知体系协同演进。在实践中构建起以习近平新时代中国特色社会主义思想为核心，贯通马克思主义立场观点方法的课程内容矩阵。通过“历史纵深与现实观照”相结合的教学范式，既系统阐释中国式现代化、新发展格局等原创性理论成果的深刻内涵，又生动展现新时代伟大变革的实践图景，使“两大奇迹”成为诠释理论真理性的鲜活注脚，让学生在“现实的历史”中感悟理论的真理力量，使教材中的逻辑规定转化为学生头脑中具有规定性的具体概念。同时注重推动中华优秀传统文化、革命文化和社会主义先进文化的创造性融合，在历史与现实的对话中彰显文化主体性，使思政课既具备理论穿透力，又富有文化感染力，真正成为启迪思想、温润心灵、培根铸魂的关键课程。

（二）拓展育人场域：构建实践教学的“辩证统一”

习近平总书记强调“‘大思政课’我们要善用之”，深刻揭示了思政教育的内在规律与发展方向。真理的力量既源于理论的彻底性，更彰显于其改变世界的实践品格。贯彻“理论性和实践性相统一”的原则，要求我们着力推动思政课教学范式从“单向灌输”向“多维体验”转型，实现“思政小课堂”与“社会大课堂”的有机联动，使学生在“从抽象上升到具体”的认识过程中亲证理论的发生逻辑。坚持以唯物史观为指导，将波澜壮阔的“五史”脉络、鲜活生动的改革与发展实践，有机转化为沉浸式、探究式的教学资源。打造红色教育基地、组织国情调研、开展主题实践，引导学生在深入基层、直面现实的过程中体悟发展的逻辑性，从而在历史与现实的交响、个体与时代的交融中，实现知识建构、价值塑造与能力提升的有机统一，从而避免“闭门造车”的理论空转，防止“重实践轻理论”的形式化倾向，真正让思政课成为一门“行走的”“有温度的”铸魂育人关键课程。

（三）建强关键队伍：夯实立德树人的“人才支撑”

习近平总书记深刻指出，“办好思想政治理论课关键在教师”，这一重要论断揭示了教师队伍在落实立德树人根本任务中不可替代的核心作用。思政课教师的特殊使命在于“用学术讲政治”，既要具备深厚的马克思主义理论素养，能从学理上阐释党的创新理论；又要善于将政治话语转化为学术话语、教学话语，实现政治性与学理性的有机统一，这种双重转化的能力，正是教师在理论与实践、政治与学术之间实现“具体的历史的统一”的主体性条件。我们要将建强师资队伍作为一项基础性、战略性工程，严格对标“政治要强、情怀要深、思维要新、视野要广、自律要严、人格要正”的标准，着力打造一支信仰坚定、学养深厚、精于育人的专业化教师队伍。要完善发展支持与评价激励机制，搭建高水平教研平台，引导教师深耕理论研究和教学创新，让每一位思政课教师都成为党的创新理论的笃信者、传播者和践行者，从而能以深厚学识、高尚人格与真挚情怀，点燃学生的理想之光，夯实为党育人、为国育才的坚实根基。

（四）拥抱数字变革：激发智慧思政的“技术赋能”

习近平总书记强调，“要运用新媒体新技术使工作活起来，推动思想政治工作传统优势同信息技术高度融合”。我们要深刻把握数字时代发展大势，坚持“技术为教育赋能、数据为育人服务”的理念，将现代信息技术深度融入思政课教学全过程，使技术逻辑服务于育人逻辑。要着力打造集资源汇聚、智能教学、学情分析、效果评估于一体的智慧教育平台，推动建设具有沉浸感、交互性的虚拟仿真思政体验中心，让学生在“身临其境”中深化认知、升华情感。探索基于大数据的精准学情分析与个性化学习路径推荐，实现对学生思想动态、学习成效的精准画像与及时干预。推动人工智能辅助教学工具的开发与应用，利用AI技术辅助开展经典著作解读、理论热点分析、学习成效智能测评等，促进优质教学资源的智能生成与共享。同时，技术应用必须坚守育人初心，始终服务于教学内容深化和教学目标达成，防止陷入“技术炫技”或“数据依赖”的误区，真正实现从“技术应用”向“智慧融合”的跨越，推动思政课教学因事而化、因时而进、因势而新。

（作者为贵州师范大学党委书记）