思想政治理论课是落实立德树人根本任务的关键课程,承担着政治引导、价值引领、理论塑造、知识传授等多重功能。讲好思政课不是一件易事,但并非不可为之,关键在于教师是否用心。“教师用心教”是讲好思政课的基础和关键。
从站上讲台起,我就充分感受到思政课的挑战性,学生总会抛出一些尖锐、敏感问题,诸如,马克思主义过时了吗,共产主义是乌托邦吗,如何看待资本主义新变化,等等。学生的疑惑就是思政课要讲清楚的重点,教师要能把道理讲深、讲透、讲活,扎实的理论功底便是讲道理的“底气”。工作十余年间,我把潜心研究理论问题作为基本功,始终将研读经典文献、研究重大理论问题、提升理论自觉放在首位、摆在心间。我深知,只有透彻的学理分析才能经得起学生的“花式提问”。教师只有潜下心来研究理论问题,才能在课堂上娓娓道来、抽丝剥茧。
思政课教学要达到沟通心灵、启智润心、激扬斗志的效果,而不仅仅是单纯的知识性、研究性课堂。无论理论多正确,如果不能使学生产生共鸣共情,就无法发挥引领作用。课堂上,我在讲到共产主义时,有同学说:“您讲了共产主义必然实现,逻辑很严谨,可我的一生很短暂,面对如此遥远的理想不知该从何做起。”可见,在“理论讲授”与“信念塑造”之间,还存在一个关键环节——我们只有精准破解学生的思维“痛点”和“堵点”,才能使理论真正走入学生内心。因此,我在日常教学中,把关心关注学生的需求作为备好课、讲好课的前提。我经常与学生交流思想,主动了解他们的所思所想,有针对性地把他们的关注点、困惑点融入课堂。这也让我收获了不一样的感受。就像一位同学所说,每次听您讲课,感觉您都很了解我们,我们一直以为很枯燥无聊的理论,到您那里都能够直击我们心灵深处和思想痛点,通透深刻,有一种“解渴”的感觉。
在一线教学中,我还发现学生对宏大叙事、政治话语等兴趣不高,严肃不失活泼、深刻不失生动的教学话语则是学生喜闻乐见的。这样的教学话语无法从教材中搬来、从文件中摘来、从学术论文中抄来,是需要教师精心建构起来的。抓住生活中的热点、赋予话语时代性,是讲好课的利器。例如,“人工智能”“环境污染”“时尚消费”等都被我融入教学话语中。理论联系实际、温暖鲜活、可亲可爱的课堂让大家乐意抬头。
我总能在教学中发现惊喜,有学生自发的鼓掌,有学生朋友圈的称赞,有学生课下的无话不谈……这些都让我深刻感到,学生是不是排斥思政课,关键看教师是否用心,是否能给予学生成长的力量。教师要潜心学习理论、关心关爱学生、精心雕琢话语,将“三心”贯穿思政课教学全过程,一心一意上好思政课,如此才能承担起铸魂育人的重任。
(作者:闫方洁,系华东师范大学马克思主义学院教授)