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《生活因共享而精彩》教学设计
发表时间:2017-06-12    来源:《时事 高中》网站编辑:字体[大] [中] [小] [打印]  [关闭]

  

  【学校简介】  

  浙江省景宁畲族自治县景宁中学,简称“景宁中学”,现为浙江省一级普通高中特色示范学校,坐落于鹤溪镇人民南路1099号,面朝县城最高峰敕木山,背靠鹤溪八景之一的“铁岩夕照”,坐拥叠翠,景色秀丽。景宁中学以“生态教育”为办学理念,以“全国民族地区普通高中特色发展示范型学校”为办学定位,以“明德·求真”为校训,以“爱我景中”为核心价值观,以“明礼自强·博学包容”为育人目标,努力建设“共生·向上”的校风、“行有所范·术有所攻”的教风和“乐学·静思·善问·笃行”的学风。2013年高考取得了大跨步的提升:上重点线37人,本科率49%,上线率96.3%2014年高考取得了历史性突破:上重点线49人,本科率62.3%,上线率达到99.5%2015年高考再上新台阶:上重点线52人,本科率63%,上线率达到99.8%。2016年高考再创新高:第一批纯文理上线81人,一本万人比上线率7.6,首次达到全省平均水平;本科率83.2%,上线率首次实现100%;被浙江大学、厦门大学、华东师范大学、中南大学、中国地质大学等985、211著名大学录取25人。

 

  《生活因共享而精彩》教学设计 

  景宁中学  毛荣芬

  

  景宁中学毛荣芬老师围绕“共享经济”作课堂展示

  一、设计思路

  这是一堂基于学生核心素养的时事研讨课,因此,提升学生的核心素养是这节课的价值追求。为了提升学生的核心素养,课堂应具备时政性、活动性、生活性,时政性是时事研讨课的立足点,活动性是时事研讨课的生长点,生活性是时事研讨课的停靠点。

  为了更充分地激发学生的探讨热情,选取的研讨主题应当是源于生活、寓于生活、用于生活的社会热点,从龙泉浙大中学学生的生活出发,我找到了“共享经济”这个贴近学生、贴近生活、贴近实际的主题。

  二、学情分析

  授课对象是龙泉浙大中学高二政治选考班学生,现阶段,高二学生经历了4月份学业水平考试,作为政治选考班的高二学生已系统完成四个必修模块的学习,当具有扎实的知识储备。同时,鉴于龙泉已经出现共享汽车、滴滴打车等共享经济形式,学生能顺利地根据生活经验运用已有知识去探讨共享经济这一社会热点并获得自己的独到见解。

  三、教学目标

  知识与技能:学会用一分为二的观点全面地评价共享经济;尝试从国家、企业、个人三个角度为共享经济的健康发展出谋划策。

  过程与方法:提高灵活运用学科知识辩证地分析问题和解决问题的能力;通过参加模拟面试,增强自主思考、合作探究的能力和提升公共参与的能力。

  情感、态度与价值观:进一步认同、内化文明和诚信等社会主义核心价值观。

  四、教学重难点

  运用学科知识,通过无领导小组讨论,为共享经济的发展提出合理化建议。

  五、教学过程

  师:今天我们采用小组合作的形式开展课堂探讨活动,小组合作也是当前三位一体招生考试常用的面试活动,希望同学们能够借助课堂中的小组合作锻炼自己的面试能力,我们在课上的探讨可能要借助课前发给大家的资料,所以请大家准备好课前发的这份资料。

  【设计意图】课前简单交代相关事宜,旨在激发学生参与课堂活动的积极性和有效性。

  主题一:认识共享——鲜花与荆棘并存

  【轻松导入】

  师:同学们,我这次来龙泉有两个期待,首先,我非常期待见到大家,其次我还很期待看看龙泉的共享汽车(图片呈现)。哪位同学能给我们介绍一下龙泉的共享汽车?

  【备注】如果有学生介绍就简单表扬和感谢该生,如果没有学生介绍就鞭策同学们认真思考、积极参与今天的课堂,鼓励学生课后留心观察身边的共享经济。

  【过渡】师:共享汽车的出现反映了我们当前的一种经济形式——共享经济,一起进入今天的话题《生活因共享而精彩》。

  师:我们要认识共享经济,首先就要了解什么是共享经济。

  【教师活动】借助思维导图向学生介绍共享经济的含义。

  【设计意图】共享经济的概念比较抽象,主要由教师借助思维导图讲授,便于化抽象为形象,从而为后面的教学活动做铺垫。

  【课堂小调查】除了共享汽车外,你还知道有哪些共享经济?

  【教学设想】虽然共享经济是当下非常普遍的经济模式,但受生活经验的限制,学生可能还没充分体验到共享经济,因此,课前发放资料拓展学生阅读空间,为后面的教学活动做铺垫。

  生:共享WiFi,共享单车,共享充电宝……

  师:同学们说到这么多的共享经济,都给我们的生活带来变化,那请同学们进一步思考,共享经济的发展给我们的生活带来了哪些可喜的变化?

  生:节约资源、保护环境、经济实惠、方便快捷……

  【教师活动】在副板书处书写学生说出的共享经济带来的可喜变化。

  【过渡】师:蔷薇花总是有刺,共享经济给我们的生活带来了许多可喜变化的同时,也出现了令人忧虑的现象。比如,今年的新宠——共享单车就遇到了这样一些状况。请同学们边看视频边思考,共享经济有哪些令人忧虑的地方?

  【教师活动】播放视频《共享单车的喜与忧》

  【视频内容】最后一公里的出行解决方案,也就是我们今天要说的互联网共享单车,只需要交100-300元不等的押金,你就可以通过扫描二维码的方式,解锁一辆停在路边的自行车,以极低的费用轻松骑到地铁口、家里或者目的地。除了骑行之外,不用担心任何停车问题,无缝衔接公共交通系统并且自带环保属性。4月16号,共享单车大佬摩拜单车进入杭州,至此,杭州街头已经齐聚了七种共享单车。有人说,杭州共享单车凑成了一盘七国杀。共享单车方便便宜,但是野蛮生长已经给城市秩序带来了麻烦。4月1号清明小长假,共享单车乱象丛生,给公交车、私家车和人们的出行造成了很大的困扰。杭州市公共自行车交通服务发展有限公司总经理陶雪军说:“4路车,从平海路到动物园,原来在国庆期间,大概是40分钟一班,清明放假期间平均在1个小时20分钟到30分钟一班,而且公交车在靠站的过程中非常担心安全问题。”浙江工业大学政治与公共管理学院吴伟强教授说:“杭州的共享单车基本上都不在杭州注册,是在上海南京等地方注册的,它是数据公司,没有在杭州的工商营业执照,没有自行车租赁的这个营业范围,更没有交通营运的资格。”同时,吴伟强教授还指出,共享单车公司在投放之初承诺会安装轨迹跟踪,而事实是根本就没有轨迹跟踪。

  【学生活动】观看视频并思考共享单车产生的令人忧虑之处。

  【学生回答】生:乱停乱放、影响交通安全和交通秩序、增加管理成本、扰乱市场秩序……

  【教师活动】在副板书处书写学生说出的共享单车带来的忧。

  【归纳总结】师:通过刚才的学习,我们认识了共享经济,看到共享经济有喜有忧,是鲜花与荆棘并存的一种发展状态。但是,鲜花还是共享经济带给我们的主要方面。

  主题二:发展共享——规则与诚信并举

  【教师活动】图片呈现视频中没有提到的共享单车带来的烦恼。

  【设计意图】让学生全面地了解共享单车面临的问题,为模拟面试环节做铺垫。

  活动内容:模拟面试——以共享单车为例,为“共享经济”健康发展提几点合理化建议。

  活动要求:先独立思考形成自己的观点,然后小组合作探究5分钟,最后选出代表到台上发言。

  【设计意图】遵循学生认知规律,在全面认识共享经济的基础上,引导学生热情支持共享经济的发展,把战胜困难的决心和勇气落实到行动中,同时借助浙江工商大学的面试题,让高二的学生初步了解自主招生考试,该活动颇具实用性,故能大大激发学生参与活动的积极性。

  【学生活动】按活动要求积极参加模拟面试活动,最后由代表上台发言。

  【教师活动】仔细观察学生表现,学生发言时,在副板书处记录学生观点,学生发言完毕结合活动要求和学生表现,评价学生在模拟面试中的表现。

  【归纳总结】师:同学们都很有智慧,从国家、企业和个人角度为共享经济的健康发展出谋划策,从同学们的发言中,我看到共享经济的发展需要规则与诚信并举。

  主题三:践行共享——文明与智慧并行

  活动1:我为校园共享献计

  在校园内可以实现哪些共享?

  活动2:我为文明共享代言

  为了引导公民告别“占、骗、偷、毁”式共享,请你拟一条公益广告词。(要求主题鲜明,语言精练)

  要求:两个活动可同时参加或是任选其一参加。

  【设计意图】经过前面两个主题的探讨,学生对共享经济已经有比较充分的认识,最后一个主题回归生活,引导学生践行共享。

  【归纳总结】师:从大家拟的公益广告词和校园共享创意中,我感到共享经济的践行,靠文明与智慧并行!

  【教师寄语】生活因共享而精彩,共享因文明而美丽!让我们怀着感恩的心对待共享,让我们用文明的行体验共享!

  六、教学反思

  主题式教学模式不仅让时事研讨课主题突出、线索明确,而且使课堂更富有味道。具体而言,构建主题进一步凸显时政味,研讨主题生动展现活动味,升华主题充分回归生活味。经过这次教学尝试,笔者充分地感受到运用主题式教学模式开展时事研讨的魅力,它让时事研讨更具逻辑性、整体性,无论置身于哪种学习情境,无论开展何种活动,鲜明的主题总能使课堂教学形散而神不散,并使课堂韵味十足。

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