一方面，“神舟七号”载人航天飞行成功，“天河一号”超级计算机问世，近，近 年来国家重大科技硕果累累；另一方面，“吃绿豆治百病”神话般地被追捧，日本核泄漏后“抢盐潮”波及多个地方，科学素质仍是我国国民素质中的短板。“十二五”规划纲要提出：深入实施全民科学素质行动计划，加强科普基础设施建设，强化面向公众的科学普及。怎么认识科学素质？怎么看我国公民的科学素质现状以及面临的新形势？未来如何提高全民科学素质？就这些问题我们邀请专家深入探讨。

　　提高公民科学素质十分迫切

　　□中国科学技术协会科学技术普及部部长、全民科学素质纲要实施工作办公室副主任 杨文志

　　我们从三个方面来定量测度我国公民的科学素养水平。即：对了解必要科学知识的测度；对掌握基本科学方法的测度；对崇尚科学精神程度的测度。一个被调查者只有同时具备以上三个方面，才被认定为具备基本的科学素养。现实一点说，所谓具备基本科学素养，就是具备基本的科学理性。

　　与发达国家相比，我国公民科学素养水平还很低

　　2010年底，中国科协公布了第八次中国公民科学素养抽样调查结果，表明2010年我国具备基本科学素养的公民比例为3.27%。目前我前我 国公民科学素养水平相当于日本、加拿大和欧盟等主要发达国家和地区20世纪80年代末的水平。与发达国家相比，我国公民的科学素养水平还是很低的。

　　调查结果还显示，中国人相信科学的比例还是比较高的，恰恰是在了解科技知识、科技方法方面很弱。由此，我们对科普工作，对提高公众科学素质工作的方向可能要重新审视。

　　实际中，我们也时时感受到，公民科学素质不高会影响到经济社会的发展，甚至威胁到社会的稳定。不具备基本科学理性的公众，遇到类似情况很难有自我处置能力。不具备基本科学理性的社会，将是一个不和谐的社会。可见，普及科学常识，提高公民科学素质，对于我们这样一个处在经济社会快速发展的国家来说，显得多么迫切和重要。