◎曾正滋　刘　双

　　2019年3月，习近平总书记在学校思想政治理论课教师座谈会上强调，办好思想政治理论课关键在教师，关键在发挥教师的积极性、主动性、创造性。做好思政课教学工作，离不开政治强、思维新、视野广、教学胜任力高的专业化思政课教师队伍。疫情防控期间，福建江夏学院组织思政课教师积极探索推广“双线混融”教学新模式，在思政课教学取得良好效果的同时，也全面提升了队伍整体素质。

　　政治要强、情怀要深，牢牢夯实“双线混融”教学的根基。所谓“双线混融”，是指在线上线下混合教学的基础上，进一步实现线上线下从“混合”到“融合”，更加强调“混融共生”。决定“混融共生”教学效果的根本因素，不是教学方式，而是教师的马克思主义理论根基、中国特色社会主义政治底色与中华民族伟大复兴的家国情怀。这就要求思政课教师必须充分补足精神之“钙”，以马克思主义立场、观点和方法引导学生做到“四个正确认识”，坚定“四个自信”。

　　疫情防控期间，福建江夏学院马克思主义学院党员教师坚守教学一线，通过线上线下融合的教学模式，从思想深处激发学生、滋养学生，通过视频连线、群组讨论、“围观”火神山雷神山、推送短视频等诸多形式，不失时机地引导大学生开展“大学生讲思政课”活动，鼓励学生讲好自己的抗疫故事，用学生事激励学生情，用抗疫事激发家国情。教育者首先要受教育，学院党委充分贯彻习近平总书记“让有信仰的人讲信仰”的指示精神，全面加强党的建设，引导教师积极向党组织靠拢，抗疫期间学院非中共党员教师全部递交了入党申请书。

　　思维要新、因势而新，主动适应“双线混融”教学的趋势。习近平总书记指出，思想政治工作要“因势而新”。思政课教学理念要随着社会发展趋势不断更新，教学模式要随着社会发展潮流持续创新。“双线混融”教学新模式，从根本上说不仅是互联网时代信息技术、信息优势与思政课教学改革深度呼应的必然产物，更是互联网时代全面实现教师主导性与学生主体性的有机统一，是提升学生获得感的必然要求。

　　学院在常态化疫情防控期间，把一开始应急性的线上教学，不断转化成线上线下混合的常规教学，进一步深化为“双线混融”的创新性教学。通过教学方式的改革创新，引导全体思政课教师打破思维定式，树立“双线混融”教学新理念，主动定位“双线混融”中教师的新角色。常态化疫情防控以来，已经有近2/3的教师开展线上线下混合式教学，并有近10位教师探索“双线混融”式教学，正在朝着“双线混融”教学与传统线下教学“等质同效”的既定目标顺利进军。

　　视野要广、因时而进，积极增强“双线混融”教学的胜任力。在学校思想政治理论课教师座谈会上，习近平总书记要求思政课教师要有“知识视野”，“除了具有马克思主义理论功底之外，还要广泛涉猎其他哲学社会科学以及自然科学的知识”。思政课“双线混融”教学模式改变了线下教学中“一切尽在掌握”的灌输状态，让教学理论、教学方式和教学技能得到了提升。“双线混融”要求思政课教师能熟练在线上、线下两种模式间有序切换和无缝衔接，保证教学混融的自如、教学节奏的平滑、教学观点的生成和教学效果的提升。

　　学院一方面通过全面加强思政课教师的培训，夯实教师的马克思主义理论功底，做实做细思政课教师实践研修工作；另一方面在全校范围内遴选优秀的年轻教师和干部充实到思政课教师队伍中，引导他们充分发挥自身的跨学科优势、学生工作经验和行政管理经验，实现思政课教学理论与实践的有机统一，告别“空对空”的理论说教模式，让学生们耳目一新。学院以中青年教师为切入点，以新带老，引导大家主动学习网络知识、多媒体知识和“双线混融”教学新知识，切实掌握在线平台操作技能、网络技术运用技能，主动提升“双线混融”教学设计能力和教学评价能力。

　　对标要求、协同发力，持续改进“双线混融”教学的实效。习近平总书记要求，推动思政课改革创新，要坚持主导性和主体性相统一。面对作为“互联网原住民”的“00后”大学生，线上线下混融是他们的生活现实。思政课教学离不开教师主导，同时要坚持以学生为中心，加大对学生的认知规律和接受特点的研究，发挥学生主体性作用。

　　教学实践中，学院基于“双线混融”教学新模式，引入国家精品在线开放课程，将超星学习通作为在线教学平台，利用其思政资源库中的“示范课程”和“示范案例”，构建融合课件、教材、案例、视频、文献和习题为一体的网络课程体系。《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》课程同步使用学习通、QQ、微信辅助教学程序，增加与学生课外交流，形成别具一格的网络直播体系。《马克思主义基本原理》课程围绕教学内容及现实运用，依据“双线混融”教学中的“问题”，围绕“《马克思主义基本原理》+劳动教育”主题，分别设计“马克思主义劳动观教育、我的抗疫故事、抗疫最美作品展、货币中的劳动教育、新时代需要什么样的劳动者”等主题活动，通过理论教育、学生线上PPT作业展示、主题演讲、线上作品展、实地参观等形式，丰富学生学习体验。《中国近现代史纲要》设计出历史的“声临其境”，制作“武汉加油”美篇，在重要节日，组织学生开展线上线下纪念、庆祝活动。《思想道德与法治》课程把“双线混融”教学与学生自我建设结合起来，普及“美好生活德育手册”，以人生观、青春梦、中国精神、社会主义核心价值观、社会主义道德、法治素养等知识点为重点，引导学生制作时间管理主题微视频、拍摄在线学习VLOG、给爱国爱乡影视配音，将知识体系融入学生日常生活。这些基于“双线混融”教学模式开展的教学创新，有效发挥多元主体“双线互动”教学优势，拓展了“双线混融”教学新空间。

　　“双线混融”不仅可以实现互联网时代教育方式的最优化，达到引导学生健康全面发展的目的，还可以有效提升教师终身学习能力和教学综合能力。福建江夏学院马克思主义学院以“双线混融”为改革重点，在教学理念、教学过程、教学方式、教学评价等方面做了初步探索。今后，我们将加快推进，推广普及，以期形成一套成熟的思政课“双线混融”教学理论与实践体系。

　　（本文作者分别为福建江夏学院马克思主义学院院长、马克思主义学院原理教研室主任，本文受教育部“2021年度高校思想政治理论课教师研究专项一般项目”资助，项目批准号21JDSZK006）