◎贵州毕节毕节六中 洪莲
摘要：随着信息技术和网络媒体的迅速发展，我们可以轻松及实地获取许多国内外新闻时事，而且有许多方面与高中地理教学密切相关，能够作为我们地理教学中的“活教材”。 时事热点材料和高中地理教学联系密切,准确、及时地把当前时事热点材料运用到地理教学中，既能辅助德育教育又能明显提高教学的质量和课堂的教学效率。关注地理时事，收集并运用时事素材引导和阐释教学内容，对于提高学生的德育能力，促进地理学习兴趣和学习主动性，提高中学地理教学质量具有重要意义。
关键词：地理时事 高效课堂 地理时事教学
时事材料往往具有时代气息浓、与生活密切相关、反映人们普遍关心的问题等特点，在当今世界乃至我们生活的城市中，许多时事与我们地理学科有着密切联系，是我们地理教学中的很好的“活教材”。尤其在目前中学地理课程改革的新时代背景下，适时地、恰当地用好时事材料，对学生的德育教育有很大的帮助，而且，还对对提高课堂教学效果、配合地理高考复习、开展素质教育都有着重要的作用。
一、在地理课堂讲解时运用时事材料，有效提高教学效果
教师在地理课堂上结合相关时事材料来讲解各种地理理论知识，不仅可以赋予教材新的生命力，使理论内容更形象化，提高课堂效果。
例如，在高中地理地质灾害的教学时即可引用到发生在身边的地震实例，云南昭通地震，虽然震级小但是波及到了毕节。贵州地区很少发生地震，但也常受到地震的影响。例如：汶川地震，云南昭通地震都影响到了毕节，房屋晃动等经历使大家非常紧张，其实，只要我们充分注意防灾、减灾，地震就不那么可怕了。
通过运用这些具体的时事材料讲解，不仅使得书本知识和现实生活紧密联系起来了，而且也使得课堂讲解更言之有物，而非照本宣读，同时学生也更容易理解、记忆这段较抽象的教材。
再如，气象灾害经常是时事报道的热点，在气象灾害的教学中，我就充分利用新闻报道如：毕节至威宁高速公每年都发生凌冻，会出现个封路，交警撒盐等现象。当我为什么毕威高速会发生凌冻，几乎每个学生都能说出高海拔地区以及受准静止锋的影响的特征。也让学生很快记住气象灾害带来的影响。这些时事材料在讲课中的运用，具有一定的趣味性和知识性，让学生感受到了生活中处处有地理，有利于课堂教学。
二、利用时事材料进行情感态度价值观教育。
中学地理教学中的情感态度价值观教育，就是教师依据地理课程规定的培养目标和《地理课程标准》，在地理教学过程中，挖掘地理教学内容中的情感态度价值观教育因素，结合知识传授和能力培养，有目的、有计划、分阶段地进行，使学生的素质得以提高。例如在上洋流一节时，通过引导学生分析郑和下西洋为什么选择冬季出发夏季回来等材料培养学生“发现问题解决问题”的能力；让学生观看《祖国边疆行》了解我国幅员辽阔，风土人情。提高学生对不同省区、不同民族历史文化的理解和尊重，培养无偏见地与各民族进行交流和共同生活的能力和素质。中国地域辽阔，自然景观、人文景观的多姿多彩在世界上是独一无二的。利用乡土地理进行爱国主义教育有其优越之处，所了解的内容是学生自己的周围环境，对学生来说有一种亲切感，如：让学生设计一条家乡游的旅游线路，其中一位学生是这样设计的：红色文化旅游－高原湿地游－洞穴游－大屯土司游。
三、利用地理事实材料，激发学生对地理问题的兴趣。
有些学生反映现行地理教材某些内容理论性强，脱离实际，学生学习起来枯燥无味，课堂气氛死气沉沉，我及时引入时事新闻，将书本知识与学生生活相结合，及时活跃课堂学习气氛，增强学习兴趣。例如：在讲授《地球的宇宙环境》一章插入“神舟五号”的发射成功是令全体中国人最激动的一件事。让学生明中国航天事业的成就。增强了学生的感性认识，丰富了地理事实材料的表象储存，增强了对地理知识的兴趣效应。
四、在高考复习时运用时事材料，有效提高复习效果
随着中学地理课程改革的开展，高考复习方法也要不断更新，其中对时事汇编成专题以此展开复习就是一个很重要的方法。它不仅符合现在高考的越来越强调理论联系实际和关注现实问题的趋势，使复习更有针对性，而且可以帮助学生综合运用复习知识，学以致用，使得复习更上一个层次。近年来高考地理中，都越来越多出现以时事热点为背景的考题，如2015年全国统一考试第4，5题时事热点
2013且7月30日，我国西北某地出现强沙尘暴，下图示意该地当日14时－24时气温、气压随时间的变化、据此完成下列问题。
4、强沙尘暴经过该地时间段是
A．16时－17时 B. 17时－18时
C．18时－19时 D. 19时－20时
5、与正常情况相比，强沙尘暴经过时，该地[学优高考网]
A．气温水平差异减小 B. 水平气压梯度增大
C．地面吸收太阳辐射增多 D. 大气逆辐射减弱
这样可使复习更有针对性、更有新意，也会更有效。
另外，把专题性的时事材料设计成综合题，设置新情境进行训练，可以使学生把复习中所学到的系统的理论知识和各知识点的内容变为学以致用的能力，融会贯通，让复习更上一个台阶。所以在高考复习中运用时事材料，既符合高考改革的趋势，又有利于学生复习层次的提高。
五、在地理学习中运用时事材料，提高学生综合素质
在地理教学中通过对时事内容的寻找、分析等，可有效地培养学生观察、发现、解决实际问题的能力，同时也会大大促进学生自觉掌握课内知识的积极性，有利于学生综合素质的提高。
比如在高二地理最后一章“协调人地关系与可持续发展”教学时，在课上我先引用了一个内昆铁路修建时，为保黑颈鹤的生存环境，在通过贵州威宁草海时，铁路旁加装了隔音墙，而装隔音墙以保护那里的生态环境的时事实例，分析了其可持续发展的意义，然后，我就布置学生在课后通过网络、报纸等媒体自己查找关于我国西部开发其它的时事实例，并从中分析、评论其是否符合可持续发展的理念。通过时事事例的收集、分析，学生更深切地理解了教材，也在潜移默化中加深了可持续发展的理念。
同样，我也曾就“大树移栽”这方面对时事内容作过专门收集，然后设计成讨论专题，在教学中运用。通过引入时事内容的研究性学习，使得原本平淡、枯燥的内容一下子变得鲜活了，更贴近学生生活了，学生不仅掌握了知识，而且更深地体会到了学习与生活的密切关系，更喜欢学习了，更学会关心自己周围的生活，更多地习惯于把所学的知识与改变生活相联了。
在地理教学中，教师一方面要紧扣教学大纲，依据教材精心备课；另一方面要时刻关注国内外的地理新信息、新动向，有计划、有目的地补充相关材料，使地理教学内容更加丰富多彩。在地理课堂教学中能诱导和激发学生学会学习的最好方法就是，运用现实生活中的实例进行教学，这样学生既不感到陌生也觉得很实用。因时事热点材料不仅可以促进学生的爱国主义教育还可以提高教学质量。因时事热点材料和高中地理教学联系密切、准确、及时地把当前时事热点材料运用到地理教学中，能明显提高教学的质量和课堂的教学效率。
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