习近平总书记说中国梦
实现全面建成小康社会、建成富强民主文明和谐的社会主义现代化国家的奋斗目标，实现中华民族伟大复兴的中国梦，就是要实现国家富强、民族振兴、人民幸福，既深深体现了今天中国人的理想，也深深反映了我们先人们不懈奋斗追求进步的光荣传统。
实现“中国梦”，要坚持三个“必须”。实现中国梦必须走中国道路。这就是中国特色社会主义道路。实现中国梦必须弘扬中国精神。这就是以爱国主义为核心的民族精神，以改革创新为核心的时代精神。实现中国梦必须凝聚中国力量。这就是中国各族人民大团结的力量。中国梦归根到底是人民的梦，必须紧紧依靠人民来实现，必须不断为人民造福。（2013年 3月 17日，习近平总书记在第十二届全国人大一次会议闭幕会上再次阐述“中国梦”）
中国梦是历史的、现实的，也是未来的。中国梦凝结着无数仁人志士的不懈努力，承载着全体中华儿女的共同向往，昭示着国家富强、民族振兴、人民幸福的美好前景。
中国梦是国家的、民族的，也是每一个中国人的。国家好、民族好，大家才会好。只有每个人都为美好梦想而奋斗，才能汇聚起实现中国梦的磅礴力量。
中国梦是我们的，更是你们青年一代的。中华民族伟大复兴终将在广大青年的接力奋斗中变为现实。（习近平总书记在五四青年节同各界优秀青年代表座谈时发言）
教育部部长袁贵仁:我的中国教育梦
有教无类——不分宗教，不分民族，不分性别，不分地域，不分老幼，每个人都能平等接受教育。
因材施教——不同的学生，有不同的兴趣特长，可以选择不同的学校，接受不同的教育。学校要为每个学生提供适合的教育。
终身学习——所有的人都需要一辈子学习，哪怕你是博士毕业，哪怕你已经是教授。人要活到老，学到老，不断地充实和完善自己。当今的教育就是着手完善终身学习体系，建设学习型社会，实现中央提出的“学有所教”的目标任务。
人人成才——让每个孩子都能成为有用之才。教育要为每一个孩子播种梦想，点燃梦想，最终实现梦想，把自己的梦和中国梦有机地结合在一起。
教育部副部长鲁昕:我的职业教育梦
职业教育梦是中国梦的重要组成部分。职业教育梦是“技术技能强国梦”——要实现以合理的人力资源结构支撑国家产业发展；是“全面发展梦”——要培养具有良好的思想道德、知识技能和人文素养的技术技能人才；是“人人成才梦”——要让每个孩子都成为有用之才，回应农村和城市低收入家庭对美好生活的期盼；是“尽展其才梦”——要形成以实践和贡献评价人才、全社会尊重技术技能人才的文化价值观。
教育部职成司司长葛道凯：我有四个职教梦
6月 26日下午，教育部职成司司长葛道凯接受记者集体采访，介绍《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020）》实施情况及 2013年全国职业院校技能大赛有关情况。期间，本刊主编习文请葛司长谈一谈对职业教育的梦想，葛司长畅谈了他的四个职教梦。
第一个梦想，所有接受过职业教育的人，他的一言一行、一招一式都能体现出良好的职业修养。通常我们说到“职业”，一定是高水平的，比如说职业篮球赛，就比业余篮球赛水平高；职业艺术家，一定比业余艺术家水平高。职业教育也要营造一种职业文化，不光是技能水平高，还要有敬业精神和职业精神。让职业教育的学生做什么事都是职业的，坐如钟，站如松，走在大街上一看就知道是职业院校的毕业生。只要他们的一言一行、一招一式都严谨规范，我们国家就可能拥有一大批严格按照工序和工艺来操作的工人，我们的产品就能在世界上具有更强的竞争力。
第二个梦想，每个学校每年都有少量的出类拔萃的技术技能人才走向社会。要让所有职业院校的毕业生都出类拔萃是不可能的，但我们要保证每个人都是合格的，在此基础上，每个学校都有那么一小批，可能是十个、二十个，多的也许是百八十个，他们是经过严格训练的，在各自的领域是出类拔萃的。什么叫出类拔萃？就是社会不可替代的。我把他叫作职业教育里面的精英。这个精英，不是说他非要读到硕士、博士，而是像航天员这种高技能人才一样，在社会上具有不可替代性。
第三个梦想，广大企业从一年级就参与职业教育的全过程成为社会的普遍现象。从2008年开始，我国 18岁人口每年减少 100多万，2012年的劳动年龄人口总数比 2011年少了 345万。一方面经济增长需要更多的劳动力，一方面我们的劳动力总量在下降，企业怎么办？只有让每一个劳动力能够创造更高的价值，经济才能发展。劳动力的价值靠什么提升？只能靠职业教育去提升。职业院校要挺起腰杆，对那些等在学校门口要毕业生的企业说，想要我的毕业生，那么从一年级开始就参与我的教学过程，把你的专家派到我学校里来上课，把你的设备送到我学校里面来，接受我的学生到你企业里去实习，我给你提供优秀的毕业生。学校要引领社会观念的变化，从而为整个经济的升级版打下基础。
第四个梦想，职业院校学生在校学习的过程要成为一个享受的过程。为什么我们的职业教育一年级只能上理论课？不可以上实践课吗？这个观念必须改，要把文化课和实践课结合起来。职业院校的教学过程、课程设置和教材必须改变，教学方法要适应孩子的认知特点与成长规律，要把原来的灌输式学习变成参与式学习，变成一个享受教与学的过程。
